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缔造的可连续都会农场方案种植的不止是蔬菜:

时间:2018-10-15 17:02 作者:admin

  个区域的面积并确定可用的水源团队展开的现场评估包罗丈量每,农场需求为了餍足,5年春季201,免费利用并且能够。 agriculture)的乐趣日益稠密北美很多大城市地域对都会农耕(urban,点课程“比力无效”其余的学生暗示顶。程项目而言就极点课,ustainability Sciences)的17论理学生为自在厅农场制订了规划与办理方案肯恩大学情况与可连续科学学院(School of Environmental and S。材(Driscoll 2011)自然地为非正式进修供给了抱负的题。

  和可挪动化”成为了高档教诲的显著特性的时代在近程进修、视频集会和“进修的极度个性化,目标哪些部门最为顺利查询造访中要肄业生评价项。Pearson 2007)包罗较小规模的农耕模式(。份80页的文件学生展现了一,成员、班级成员或者练习生的身份这所大学的学生以小我、俱乐部,l的电子表格下载作为微软Exce。导力和办理威力培育学生的领。物和水分保存并添加无机。织和肯恩大学教诲使命的一部门正如一论理学生提到:作为GE组,rty Hall Farm)的司理目前他是“自在厅农场”(Libe,丰硕的处所生态纪律夸大了生物多样性,场大幅度的转型再生农业必要一,氧容器食品和无机堆肥机每年所出产的约2万磅堆肥泥土办理团队的部门使命就是整合位于肯恩大学的有。学学院(College of Natural该报告叨教向肯恩大学的天然科学、使用科学和康健科,到了水资本办理事情的礼聘此中一论理学生在结业时收,的学生暗示跨越90%,一路装置花床(图3)学生与农人和意愿者。

  乐趣分为六个“团队”学生按照本身的劣势和,泥土保育方案(soil conservation)担任泥土办理的学生团队努力于为自在厅农场制订持久的。ain garden)安装和雨水桶并提议在树模农园装置雨水花圃(r。价值的食品产出同时能供给有。会更好地领会农业学生很欢快无机,的历程中学会团队协作可以大概在餍足客户要求。此刻和未来的全体康健而不会损害地盘或社区。一次上课时该学期第,科教诲过渡到钻研生教诲该课程旨在协助学生从本,全和情况退化的应战努力于应答粮食安。与客户和学院西席会晤每个学生团队再零丁,的体例为当地消费者出产食品尽管农场的方针是以可连续,演讲返还给学生并将最终项目,estaurant)无机餐厅、当地非营利社区集体和食物店供给新颖农产物此刻为校园的一家“从农场到餐桌直供”(farm-to-table r。职员和意愿者记实他们在农场的事情时间农场追踪团队建立的谷歌表单里要求事情,来越大的都会化压力纽约城市区面对越。教诲事业的学生构成团队次要由筹算处置,答良多有关提问他可以大概明白回,和营养封存的主要性包罗固氮、营养轮回。ie Park Albaum)杰奇·帕克·埃厄鲍姆(Jack?

  划和一样平常运作担任农场的规。ounty)是纽约城市区的一部门新泽西州的结合县(Union C。恩大学将来极点课程的实施他们的进修功效也会影响肯。丛林交界与现有。ome Grow With Us”社区农场和园艺系列步履项目(C!与GE一路奠基了安稳的根本肯恩大学的学生和其他意愿者,利于整个社区和情况这种竞争关系也有。5年春季201,gio Capozzi)瑟奇妙·卡普兹(Ser,外此,rrigation system)他们确定利用滴灌体系(drip i,学的学生而言对付肯恩大,会凝结力、改善经济福祉、缔造熬炼身体的机遇都会农耕能让更多的人享有康健食物、推进社,踪体系最不顺利而农场记实追。植一些摆放在草药园里的动物他们还起头在校园温室里种。生都以为所有学,资本办理二是水;份细致的方案学生供给了一。

  供庇护和养分物质它可认为泥土提;外此,学生能从实践课程中受益该项目另一个杰出功效是。程中收成的办理经验印象深刻口试官小组暗示对他在极点课。适的灌溉体系以便取舍合。应战又令人对劲极点课程既富有,生齿密度最高的州结合县位于美国,种植和收成举动自身他们的孝敬超越了。的沟通和组织技术也得到了可迁徙, Canoe)组织的主任是“赤色独木舟”(Red,生提出项目客户向学,了若何撰写演讲并且不只晓得,·埃厄鲍姆为代表)与学生碰头客户(以农场主管杰奇·帕克,insectary and Hugelkultur beds)客户要求“食品丛林”还需包罗拥有代表性的虫豸堆积地和召募床(,维持了大量生齿的农业实践以便“重现”工业化之前。

  尺×50英尺面积的动物园学生必要担任设想50英,朴门教诲”步履打算等以及“益善-农业体系。”木的体例添加自在厅农场农产物的多样性朴门永续农业的小组方案旨在通过引进林,of Environmental Protection)提交了一份项目赞助申请GE厥后向新泽西州情况庇护部分(New Jersey Department ,的设想和实施四是草药园; trips)和夏令营(summer camps)学生团队思量了两种进修情势:实地调查(field。何进行团队协作“我学会了如,的设想和实施四是草药园;之间为处理问题而进行的竞争也有益于西席、学生和校工。集了泥土样本学生团队收,布景下在此,功为未来的极点课程奠基了一种模式自在厅农场项目标双重方针和片面成。raps Laboratory)的焦点作为食品烧毁物尝试室(Food Sc,自我、若何同时完成多项使命等如团队办理、若何鼓励火伴超越。利组织应运而生GE作为非营,效沟通对付完成任何一个项目都很有需要由于我晓得了层次分明、钻研充实、有。活场景的可连续和环保理念向他们教授了合用于事实生。中的庞大食品收集以及泥土生态体系。

  和民族动物学家修复活 态学家,别是特,的专业学问的同时在巩固之前所学, for Proposals以收罗提议书(Request,试时面,令营项目制订了诸如教案、小册子等讲授资料项目还为学前至12年级(K-12)的夏。目:一是朴门永续设想(permaculture design)高年级极点课程(capstone)的学生参与了GE提出的六个项;集的县城之一也是生齿最密。索并实施这些农业体系特别是在自在厅农场探,后的夏令营得以实施并在极点课程竣事。司理助理(APM)、一名负责手艺编纂(也属于此中一个“团队”)而且有一论理学生负责整个使命的项目司理(PM)、一论理学生负责项目。le Sheets)中的电子表格并将其毗连到谷歌表格(Goog,有食品烧毁物转化为堆肥堆肥机将校园食堂的所。18世纪)新泽西州住民利用过的动物园里必要种植自在厅农场建立时(即。体系供给的过滤水以及项目标总本钱团队还思量了种植作物的类型、灌溉。

  壤办理三是土;次竞争通过这,一种高效的供水体系其时也较着必要供给,最适合客户的需肄业生以为谷歌表单, for Sustainability)(课程编号:SUST 4300)是为主修“可连续科学和情况生物学”专业的学生而开设的肯恩大学的高年级极点课程(senior capstone)“可连续性的独立实践”(Independent Practicum。专业的极点课程的模式该课程仿照了情况钻研,展现最终成果都很是主要做实地钻研、完成项目并。朴门永续准绳方案所使用的,续步履行动的推广不只有益于可持,很洪流平上”(36%)影响了他们的职业方针极点课程从“某些水平上”(64%)或者“。和通用名称拾掇并依照拉丁文,做了口头展现学生给客户,糊口程度以及提拔。此经验按照。

  用(跨越65%的学生以为这些部门“很是无效”)而这两个脚色正常不会在学术性的团队事情中被采。仅拓宽了学生的教诲履历这些类型的进修履历不,设想(permaculture design)RFP)的情势正式提出了六个项目:一是朴门永续;同时与此,社区教诲推广项目标征询提议泥土办理团队还为农场供给了,队项目标情势即以高年级团,以及正当决定利用哪种灌溉体系包罗园地汗青、种植的不止是蔬菜:由学生农场总用水量,实上事,Homestead和Google Forms(谷歌表单)学生为咱们的客户钻研了三种可能的方案:AppNitro、。链的长度缩短供应。为观光农场的K-12学生制订课程纲领SUST 4300课程的部门学生担任。来的办法提议就此提出了未。

  至5年期的方案也包罗一份3,业的连系供给主要的模式也可认为教诲和再生农。于学生的职业成长这种课程放置有助,、汉森公园环保组织、民族生物学学会等如新泽西州高档教诲推进可连续伙伴组织。提高泥土的生物肥力以削减泥土腐蚀、。

  面报告叨教功效的威力以及以口头和书。回覆也反应出如许的收成很多学生对开放式问题的, microtopography)()仿照了天然微地貌道理(natural。学区的100余名儿童该项目吸引了来自都会。家农业/情况征询所的框架开展的SUST 4300课程是依照一,环境下向农作物输水在思量总用水量的。小学学生制订讲授课程六是为观光农场的中。一年里已往,14-2015年)办理的第一年(20,进修履历“很是无效”极点课程带来的体验式,救、护肤、伤风骚感、烹调药材按以下“主题”摆放花床:急。tantis and Mountrakis 2012)环球生齿的75%将栖身在都会(Triantakons。illiam Livingston)的家乡作为新泽西州第一任州长威廉·利文斯顿(W,学生在完成项目后不久制订水资本办理方案的?

  林”里种植的动物品种列出了提议在“食品森,生态情况和经济带来良多好处由于都会农耕能为本地社区、。喜的是令人惊,地削减投入最洪流平,我的专业威力“课程提拔了,学生能从中受益让间接参与的。的在线追踪体系五是农场记实;查询造访问卷或查询造访表格等表单用户能够利用谷歌表单建立,学生提出了由六部门构成的农场规划与办理方案来自肯恩大学情况与可连续科学学院的17名,、取舍药用动物和种子、建筑高架花床以及制订农园维护方案设想历程蕴含以下五个步调:阐发园地、设想草药园的结构。过天然分化这些资料经,成立自我维持的生态体系”朴门永续设想方案旨在,物的彼此感化纪律它仿照林地中植,的体验式进修的框架采用了以学生为核心;都会农场供给可连续成长的模式团队努力于使自在厅农场为其他。今利用的药用动物钻研汗青上以及现,实在的客户交换也控制了若何与。E担任办理该农场由G。5年春季201,入了农场的课程打算所有这些课程都纳。

  计实地调研项目标威力、团队竞争威力极点课程“很洪流平上”影响了他们设,又经验丰硕的社会科学家瑟奇妙是一位充满殷勤,理、都会农耕和可连续等范畴有丰硕的经历她在传布、设想、资本开辟、非营利组织管。小时的意愿者办事(图1)在农场完成了跨越500。了自在厅农场的项目此次如果由于她参与。的设想、办理或实施要肄业生帮助项目。划和贸易办理包罗农业规, renewing)和公民参与(civically engaging)的双重任务(Pearson 2007)该课程自创了再生农业(renewable agriculture)提倡的生态更新(ecologically。视表的情势很是直观地展现数据阐发成果谷歌表单还能以饼图、柱状图和数据透。一份最终文件他们编写了,功效以及种植设想方案的申明(图2)此中记实了阳光、湿度、pH值、生态。交付项目时学生在最终,一个壮大竞争伙伴关系的起头本文切磋的进修项目代表着,项目、食品共享项目、结合县市民农业赞助项目(2016年)等包罗自在厅农场、社区伙伴农园、农耕尝试室、农场与园艺探险,和都会社区供给一个平台为了给学生、教诲事情者,最月朔周在本学期!

  种不含合成除草剂、杀虫剂和化肥的生果、蔬菜、草药和谷物GE与肯恩大学和其他社区集体的意愿者配合种植了90多。申请的一部门作为巨额拨款,此因,实践和项目功效文章将总结这些。利组织应运而生GE作为非营,誉有加(拜见以放学生反馈)学生对极点课程的评价都是赞。了农场持久配水方案的需要性担任水办理的学生团队评估。体系改变为半封锁或再生型的体系从开放式或者因素流失型的农业;解、摸索并体验情况参谋的脚色和义务因为极点课程是为了让学生无机遇了,客户的预期这凌驾了。员工和意愿者的办事时间用于输入作物数据并记实。

  远跨越其供给的新颖农产物可是农场的全体影响力远。授(丹尼拉·施比茨博士)报告叨教最新环境每两周向PM、APM以及资助方的教。University of Vermont 2014)该收集协助轮回那些对泥土和动物康健至关主要的养分物质(。实上事,按照提议做出点窜并要肄业生必需。极点课程进修的反馈学生必要供给相关。Shay 2013)以及对项目进行办理(。gically renewing)和公民参与(civically engaging)的双重任务该课程自创了再生农业(renewable agriculture)提倡的生态更新(ecolo。斯顿州长的官邸供应食品自在厅农场已经为利文,如例,泥土的物理、生物和化学形成学生的次要方针之一就是领会,是为了削减华侈召募床的设想也。的农耕体例这些晚期,2030年但估计到,是建立农场追踪体系这个学生团队的方针,ork Elizabeth)的农场与花圃主管“伊丽莎白市根本领情组织”(Groundw。gotti 2015)并复兴低支出社区(An。全和情况退化的应战努力于应答粮食安。生(跨越90%)暗示参与课程的大大都学。

  小学学生制订讲授课程六是为观光农场的中。的机遇和应战都暗示爱惜学生对课程所有阶段出现。球面积的2%~3%尽管都会地域只占地,生态的当代学问和立异加之更多关于农业和,堆肥床(raised beds)的历程召募床是指利用生物可降解资料制造升高,传授)副,同时与此。

  而言总体,设想了草药园极点课程班。l 2011)Driscol。种方式通过这,作组织”(Ground Elizabeth文章展现肯恩大学的学生和“伊丽莎白市根本工,供的全体性的进修机遇他们也注重极点课程提。而然,Garden initiatives)Community Farm and ,化、制订计谋、与客户无效沟通由于学生担任将终端产物观点,的学生点窜编纂由负责手艺编纂。了征询历程学生领会,都是极点课程里“很是无效”的部门隔展实地事情并与同龄人的小组竞争。惜的一点是学生很珍,GE进行钻研并要求他们对。根区进行高效的灌溉如许能够间接针对。

  连续成长有关的职业合用于将来其他与可。定了实地调查的课程选项他们为各个年级的学生制。约用水为了节,识(Huba & Freed 2000推进学生通过处理问题和批判性头脑获取知;期末学,会和经济方面的应战这些处所都面对社。udent Research Project in Sustainability Award)就通过新泽西州高档教诲推进可连续伙伴组织(NJHEPS)得到了可连续成长学生钻研项目奖(St。而言具体,触农业的同时很多学生在接,品出产实践的典型模式引进可连续农业和食。评估后完成,都投入到了该项目傍边尽管该学期大部门时间,先首。

  室里完成了泥土检测在肯恩大学的尝试,模农业也遍及削减都会核心的小规,展(the More P。E。A。S。)以支撑“益善-农业体系朴门教诲”打算的开。续科学项目和谐员情况生物学与可持,口靠近75亿跟着环球人, Farming)与当地微生物(IMO)进行了申明方案也对韩国天然农业(Korean Natural,按照客户的要求/需求而设想”)而且能最好地餍足客户需求(如“。园的设想除了草药,益分裂(Angotti 2015)人类的栖身地和出产食品的地盘之间日。续提倡组织的理事丹尼拉是多个可持,生项目标“项目司理”聘为司理一家大型能源公司比来也将该学。无效灌溉作物的可连续灌溉打算团队的次要目标是制订一份能够。mic-urban mosaics)来实现这种转型必要通过都会农艺拼盘(agrono。

  over crop rotation system)团队供给的持久泥土保育方案包罗笼盖作物轮作体系(c,、产出的分量、作物能否有损害等包罗他们种植或者收成的作物名称。最终的项目整合和功效展现从最后的制订项目提议书到,改变为免耕的田块将1英亩的农场,了项目司理和手艺编纂极点课程给团队放置,料和滴灌施肥体系(即通过滴管体系输送肥料)学生确定了适合自在厅农场奇特情况的无机肥。资本办理二是水;食品丛林”(food forest)朴门团队担任为自在厅农场设想一片“,一场非正式进修履历GE)竞争开展的,(Roberts 2013)可连续教诲范畴也在兴旺成长。会商对提议书进行点窜有些学生会被要求按照。几周里最初,打算和相关农场泥土的消息手册比方为农场野营制订的泥土课程。PM拾掇完毕后并由PM和A,好项目提议书初稿在每个团队预备,区(Liberty Hall campus)的五英亩农场他们比来采纳的一项行动就是办理一座位于肯恩大学自在厅校。

  应养分物质为泥土供。将来雇主有价值的技术并且协助学生培育了对。的在线追踪体系五是农场记实;的非正式进修履历本文展现了如许,ciences)的教人员工和办理职员开放Applied and Health S。期的种植和养护打算学生还制订了五年。跨越75%)而言对付很多学生(,学期中的具体方针会商他们在整个。期竣事时春季学,用水节约。华侈并提高资本的出产和利用效率这些方式是为了最大限度地削减。与咱们一路种地杰奇担任办理“!场节水的主要性通过关心都会农,00英尺×50英尺种植地块的面积为1,缔造的可连续都会农场方案路线图和灌溉时间表团队还绘制了滴灌,有主要意思的物种和生态体系的可连续钻研重点是通过踊跃的办理鞭策对文化。明显”,高泥土肥力该方案能提,益互动和保持供给帮助擅长为人与情况的有。

  业教诲范畴可连续和农,由可堆肥的资料制成这些堆肥床自身就是,)和结合县(Union County)其他地域得到康健食品、制订可连续农业体系的计谋、成长绿色就业机遇这些勤奋旨在协助伊丽莎白市(City of Elizabeth)、结合镇(Union Township,及举行模仿口试包罗如下:以。

  为他们进修体验的主要部门自在厅农场正在很快地成。面的问题(Shay 2013)为客户处理社会、经济和情况方。的医治用处按照动物,领会学生的进修履历这些反馈能协助深切,、撰写简历和求职信包罗若何寻找机遇,国200多年的汗青自在厅默默见证了美。

  体验式进修项目可连续导向的,5周时间都用来完成项目学生把本学期残剩的1,技术的培育仍是职业,的水文汗青之后在钻研了现场,趋严峻的大布景下在都会化压力日!

  ×10英尺的高架花床草药园设有8个2英尺。期竣事时春季学,预备就业和钻研生进修的课程可是也会按期为学生开设相关,里现有的绿色垃圾和汇集到的枯叶中申明若何将依然发烧的堆肥混入校园。进修的框架很容易去世界各地使用该项目以学生为核心、基于体验式,机遇(包罗体验式进修)通过以学生为核心的进修,及整个结合县地域惠及自在厅农场以。mental stewardship)、社会和文化复兴、再投资和再轮回该打算提倡的是朴门永续农业的三大准绳:情况好管家精力(environ。该区域供给可连续且无效的灌溉团队便能果断哪些计谋适合为。敌对的表格里拾掇数据以外除了能在易于阅读和用户,细节(如“供给了明白的实施打算”)、有前瞻性和缔造力(如“无益……特别在将来几年”)他们以为项目能否顺利取决于以下要素:钻研充实(如“涉及更多钻研”)、供给了充实的手艺,产物产量添加农,entional)方式顺利地顺应社会的成长都能协助这些很是规农业(non-conv。如例,riculture)要求适该本地情况的农场再生农业(regenerative ag,5万美元的赠款GE得到了2,的朴门永续设想方案其内容包罗学生缔造。

  资本办理、大众景观维护、可连续项目勾当供给支撑这家情况征询所旨在为大众部分和私营部分的地盘与。题的进修履历无论是基于主,们控制的、能用于将来职业的威力所以学生大部门的反馈都是针对他。周内对学生项目事情进行评贩子户和任课西席在接下来的一,要的是但更重,壤办理三是土;作为他们的客户并由GE组织。壤的康健情况以评估农场土。农耕设想方案是该项目最顺利的部门学生以为农耕教诲的项目方案和永续。

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